Los cómics, también conocidos como historietas o tebeos, han evolucionado de ser considerados un género menor a convertirse en un recurso didáctico valioso en diversos contextos educativos. Un cómic es una historia que se narra combinando la tecnología gráfica y el lenguaje escrito a través de viñetas diseñadas para ser leídas secuencialmente. Esta combinación logra una mayor diversión e interés en el lector, constituyendo estas lecturas un trampolín para textos más complejos. Por otro lado, cuando los jóvenes comienzan sus primeras lecturas de cómics, reconocen a los personajes que aparecen en sus portadas por haberlos visto anteriormente en televisión o películas, lo cual es un elemento motivador hacia la lectura. Incluso se ha matizado que los estudiantes leen los cómics por interés personal y van desarrollando estrategias cognitivas de manera instantánea que facilitan la comprensión del texto, aumentando también la motivación intrínseca por leer y disfrutar de la lectura.
En sus orígenes, surgieron dudas y reticencias al uso de cómics en educación, al considerarlo un género menor, irrelevante o poco formal de la literatura. El lenguaje escrito empleado en los cómics suele ser escaso y fácil de comprender, y el lenguaje visual engancha al alumnado por la representación gráfica. Por todo ello, hoy en día el cómic es considerado un género literario rico, asentado y que puede contribuir al desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico. Además, los cómics, por la propia constitución del género, pueden contribuir a visibilizar problemáticas sociales relevantes y la enorme diversidad y disparidad humana existente. Tal es su grado de versatilidad que los cómics pueden emplearse en la educación formal, no formal e informal y, sin duda, pueden contribuir desde el ámbito educativo al desarrollo de la comprensión lectora, sin la cual la lectura no le proporcionaría ninguna información al lector, así como para enseñar al alumnado a pensar de forma crítica y a fomentar su responsabilidad social, en el sentido en el que defienden al destacar una tendencia en el progresivo uso del cómic para la educación intercultural de niños y jóvenes, como un recurso y una oportunidad pedagógica para transmitir valores, que puede llegar a fomentar procesos de cambio, transformación personal y social y favorecer la participación ciudadana activa en la sociedad.
Revisión Sistemática de la Literatura sobre el Uso Educativo del Cómic
La producción científica internacional sobre cómics en el ámbito educativo es notable y ha aumentado significativamente. Para comprender mejor este campo, se ha llevado a cabo una revisión sistemática de la literatura científica que relaciona la lectura de cómics con su empleo educativo, con el objetivo de identificar la diversidad de sus usos. Esta revisión se centró en artículos publicados entre 2010 y 2022, buscando obtener una visión panorámica de la investigación y orientar futuros estudios y usos educativos de los cómics.
La metodología empleada incluyó búsquedas en bases de datos como Web of Science (WOS) y Scopus, utilizando los términos "cómic" y "education". Tras aplicar criterios de selección, se analizaron 46 artículos científicos que cumplían con los requisitos de ser artículos de investigación o revisión, publicados en inglés, castellano o portugués entre 2010 y 2022, y cuyo objeto de estudio fuera el uso de cómics con finalidad educativa. Se extrajo información sobre variables clave como el territorio, nivel educativo, materias, uso del cómic (consumo o producción), formato, representación de la diversidad y lectura crítica.
Resultados de la Investigación
Los datos analizados revelan que el empleo de cómics en la educación es un fenómeno internacional, con estudios identificados en los cinco continentes. La distribución geográfica de estos estudios se detalla a continuación:
| Continente | País | Número de Estudios |
|---|---|---|
| América | Brasil | 8 |
| Estados Unidos | 5 | |
| Canadá | 3 | |
| Chile | 1 | |
| Colombia | 1 | |
| Ecuador | 1 | |
| México | 1 | |
| Asia | Indonesia | 9 |
| India | 3 | |
| Arabia Saudí | 1 | |
| Irán | 1 | |
| Turquía | 1 | |
| China | 1 | |
| Oceanía | Australia | 1 |
| Europa | Grecia | 2 |
| Reino Unido | 2 | |
| España | 1 | |
| Eslovenia | 1 | |
| Rumanía | 1 | |
| África | Madagascar | 1 |
| Tanzania | 1 |
Destaca el gran número de estudios realizados en América (20) y en Indonesia (9). Este resultado resalta la amplia aceptación del cómic como recurso educativo en el ámbito investigador internacional y su enorme flexibilidad, plasticidad y adaptabilidad a una amplísima diversidad de contextos educativos del territorio mundial.
Nivel Educativo y Materias
En cuanto al nivel educativo, 36 de los 46 estudios se han desarrollado dentro del sistema educativo formal, predominando los trabajos en Educación Primaria (16) y la Universidad (14). En el ámbito no formal, se han registrado 8 estudios en el ámbito hospitalario. El cómic goza ya de una amplia aceptación en la educación formal y se prevé la posibilidad de ampliar sus usos en el futuro en el ámbito no formal o informal.
Los campos científicos y materias donde más se ha investigado el uso de cómics en educación son:
- Medicina (no explicitada la rama): 10 estudios
- Ciencias naturales: 3 estudios
- Educación ambiental: 4 estudios
- Física: 2 estudios
- Química: 2 estudios
- Pediatría: 2 estudios
- Literatura: 4 estudios
- Clubes de lectura: 4 estudios
Uso del Cómic: Consumo vs. Producción y Formato
La investigación muestra una tendencia al predominio de la lectura de cómics sobre su creación. El soporte digital se ha impuesto sobre el soporte en papel, y la lectura predominante es académica. Esto sugiere que, si bien los cómics son ampliamente aceptados como estrategia didáctica, existe una oportunidad para fomentar una mayor producción de cómics por parte de los estudiantes y explorar formatos más allá de lo digital.
🗨 El CÓMIC y sus ELEMENTOS para NIÑOS de primaria
Representación de la Diversidad y Lectura Crítica
Los hallazgos indican que, si bien el uso de cómics produce muchos y notables resultados educativos, se podría hacer un uso más crítico de los mismos. Se observa una oportunidad para abordar en mayor medida la diversidad social y evitar la reproducción de estereotipos. La ciencia ficción, en particular, se ha utilizado como una herramienta para abordar temas sociales, identitarios y existenciales del presente, y como una metáfora del presente y una vía para cuestionar la realidad. Esto resalta el potencial del cómic para fomentar la reflexión crítica y la conciencia social.
En resumen, los cómics son un recurso didáctico versátil y ampliamente aceptado que puede enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, es fundamental un uso más crítico y consciente para aprovechar al máximo su potencial en la promoción de la diversidad y el pensamiento crítico.
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