El objetivo de este trabajo es compartir una experiencia diseñada a partir de la explotación didáctica de la novela gráfica "La casa" (2015) de Paco Roca con un grupo de estudiantes de nivel B2. Tradicionalmente, el cómic se ha trabajado en el aula de ELE a partir de tiras cómicas o de secuencias breves. Sin embargo, en esta propuesta se reivindican las ventajas didácticas de este medio, sobre todo a partir de obras más extensas, para desarrollar el gusto estético y literario, favorecer la adquisición de estrategias de interpretación, elaborar inferencias y trabajar aspectos culturales y afectivos.
La presente investigación se enmarca en una línea de estudio centrada en las prácticas docentes para la enseñanza del pasado traumático en España. Concretamente, se centra en el conocimiento, la valoración y los usos de los cómics o novelas gráficas sobre la Guerra Civil y el franquismo por parte del profesorado valenciano de Geografía e Historia en Educación Secundaria. Se emplea un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas, cuyas respuestas son analizadas mediante procedimientos estadísticos descriptivos y un análisis cualitativo del contenido.
Los resultados indican un conocimiento y lectura relativamente generalizados de novelas gráficas contemporáneas sobre el pasado traumático por parte del profesorado encuestado. Estas obras son valoradas positivamente, tanto por su formato como por sus posibilidades pedagógicas para abordar temáticas históricas menos presentes en los manuales escolares. El uso efectivo del cómic se concentra principalmente en 4.º de la ESO y, en menor medida, en 2.º de Bachillerato.
El cómic como herramienta pedagógica
Las novelas gráficas ofrecen un potencial didáctico significativo, especialmente en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras y la historia. Su naturaleza multimodal, que combina texto e imagen, facilita la comprensión y el acceso a contenidos complejos.
El cómic se ha trabajado tradicionalmente en el aula de ELE a partir de tiras cómicas o secuencias breves. Sin embargo, obras más extensas como "La casa" de Paco Roca presentan ventajas didácticas notables. Permiten desarrollar el gusto estético y literario, favorecer la adquisición de estrategias de interpretación, elaborar inferencias y trabajar aspectos culturales y afectivos.
Además, las novelas gráficas son valoradas positivamente por su formato y sus posibilidades pedagógicas para abordar temáticas históricas menos presentes en los manuales escolares.
Investigación sobre el uso de novelas gráficas en la enseñanza de la historia
La investigación sobre el uso de novelas gráficas en la enseñanza del pasado traumático en España revela un conocimiento y lectura generalizados de estas obras por parte del profesorado. Específicamente, se ha analizado el uso de cómics sobre la Guerra Civil y el franquismo por parte de profesores de Geografía e Historia en Educación Secundaria en la Comunidad Valenciana.
Se empleó un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas para analizar las respuestas del profesorado. Los resultados indican que estas obras son valoradas positivamente por su formato y su potencial para abordar temáticas históricas de forma más cercana y atractiva para el alumnado. El uso efectivo del cómic se concentra principalmente en 4.º de la ESO y, en menor medida, en 2.º de Bachillerato.
El tratamiento educativo de la historia reciente de España es un área de investigación clave, abordando la perspectiva del profesorado, el alumnado y los manuales escolares.
Experiencias y propuestas didácticas
La explotación didáctica de la novela gráfica en la clase de ELE es un campo en crecimiento. Existen propuestas concretas para trabajar obras como "La casa" de Paco Roca, que permiten abordar la lengua y la cultura de manera integrada.
Otras experiencias didácticas exploran el uso de cómics para trabajar la ciudadanía democrática, la memoria histórica y la construcción de identidades colectivas.
Webinar 'Cómo trabajar la novela gráfica en el aula' a cargo de Jaume Copons y Noemí Mercadé
La integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aprendizaje de lenguas extranjeras también se ha beneficiado del uso de recursos visuales como los vídeos de "Mi vida loca", que ofrecen un input y output valiosos para el proceso de aprendizaje del español como lengua extranjera (ELE).
La novela gráfica se presenta como un recurso innovador para fortalecer la comprensión lectora y fomentar el interés por la historia y la literatura, especialmente entre los jóvenes.
