INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
En el ámbito educativo, el aprendizaje se entiende como el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores, como resultado del estudio, la experiencia, el razonamiento y la observación. A lo largo de la historia, han surgido nuevos métodos, estrategias, herramientas y técnicas para que este proceso se desarrolle de una forma sencilla, atractiva y efectiva. Entre los diferentes métodos que han ido surgiendo podemos mencionar una estrategia de trabajo muy conocida y utilizada en la actualidad, la gamificación. La gamificación, según Contreras et al. (2018), se entiende como el acto de “tomar la mecánica de un juego y aplicarla a otras propiedades para aumentar el compromiso”, gamificar un proceso es la respuesta a una necesidad donde se busca trabajar unos contenidos educativos proporcionando experiencias. Cook (2013, citado en Gonzalez, 2019) afirma que para que un proceso pueda ser gamificado debe cumplir las siguientes premisas: la actividad puede ser aprendida, las acciones del usuario pueden ser medidas y los feedbaks pueden ser entregados de forma oportuna al usuario. Por tanto, podemos gamificar cualquier tipo de actividad formativa, incluso cualquier área curricular.
La serie Bola de Dragón ha marcado la infancia de toda una generación. Sus historias incorporan la educación en valores, que aparece repetidamente y, siempre, en segundo plano. Esto ha hecho que a menudo haya quedado enmascarada por la fantasía de sus tramas y las -no pocas- escenas de violencia. Los valores son las actitudes, acciones, situaciones y objetos que guían nuestra conducta y la manera en que percibimos la realidad. Se organizan en el llamado sistema de valores (que es la forma en que los valores se relacionan entre ellos) y la escala de valores, que vendría a ser el orden en importancia que concedemos a cada uno. La educación en valores está presente en todas las formas de gobierno y en todas las sociedades.
El grupo de doctorandos Akira Toriyama Studies diseñó una serie de unidades didácticas dirigidas a docentes, y a la población general, que deseen trabajar la comprensión lectora, el aprendizaje de valores, la educación artística y la cultural mediante la lectura del manga Dragon Ball. Con fines únicamente educativos, y distribuidos sin ánimo de lucro, los recursos educativos cumplen doble finalidad: por una parte innovan y tienen el potencial de captar la atención de jóvenes estudiantes en torno a una historia que ha probado fascinar a millones de lectores de todo el mundo y, por otra, propone un ejercicio didáctico con validez educativa, centrado en el desarrollo del pensamiento crítico. De momento ya se puede descargar la primera unidad, centrada en el capítulo uno de las aventuras de Goku y Bulma, y su texto está disponible tanto en español como en inglés, por lo que también es útil para practicar un segundo idioma.
Vicente Ramírez Jurado, responsable del grupo de trabajo, afirmó que «Dragon Ball ofrece muchas más lecturas y amplitud de público que la mayoría de las producciones Disney», ya que la obra de Toriyama representa relaciones humanas mucho más verosímiles, no tan idealizadas; mientras que Disney mide todo al milímetro, desde la óptica de la censura familiar. Dragon Ball teje un formidable universo social lleno de diversidad, por eso es importante utilizar la popularidad de los fenómenos culturales de este tipo para explorar nuevos recursos y estrategias pedagógicas capaces de dirigir toda esa pasión que los lectores muestran para estimular el aprendizaje. Si somos capaces de encontrar una fórmula para educar en esos valores de un modo imaginativo, como con el uso de la lectura de manga, podremos conectar con muchos más jóvenes». De esta manera, el trabajo de Akira Toriyama Studies intenta impactar a las futuras generaciones con un mensaje que nos forjó como personas a nosotros, los jóvenes adultos que, en este momento, tenemos la responsabilidad de construir una vía para los que vienen.
Esta unidad didáctica se enmarca dentro de la asignatura de Educación Física, integrando la gamificación y la metodología de trabajo conocida como modelo de educación aventura. Se trabajarán las capacidades físicas básicas, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y el Olimpismo, buscando una experiencia de aprendizaje significativa y motivadora para el alumnado.
OBJETIVOS DE LA SESIÓN
- Conocer y trabajar las capacidades físicas básicas de una forma lúdica y entretenida.
- Reconocer distintas pruebas para mejorar la resistencia, la fuerza, la velocidad y la flexibilidad.
- Tener conciencia de un correcto esquema corporal trabajando en situaciones motrices diversas.
- Adoptar una postura corporal correcta durante la práctica de la actividad física.
- Utilizar la gamificación como estrategia didáctica generando una motivación extra en los discentes.
- Desarrollar actitudes de aceptación y respeto hacia los demás participando en actividades grupales.
- Concienciar al alumnado de una competencia sana desarrollando distintas habilidades y valores.
- Llevar a la práctica, mediante distintas pruebas, Objetivos del Desarrollo Sostenible como la salud y el bienestar, la educación de calidad, la igualdad de género y la alianza para lograr objetivos.
CONTENIDOS DE LA SESIÓN
- Las capacidades físicas básicas: La resistencia, la fuerza, la velocidad y la flexibilidad.
- Pruebas para trabajar las capacidades físicas básicas.
- El esquema corporal y las situaciones motrices diversas.
- El trabajo en equipo y la competitividad.
- Los Objetivos del Desarrollo Sostenible: La salud y el bienestar, la educación de calidad, la igualdad de género y la alianza para lograr objetivos.
- El Olimpismo.
COMPETENCIAS CLAVE
Esta unidad didáctica busca potenciar el desarrollo de las siguientes competencias clave:
- CCL: Comunicación lingüística.
- CPSAA: Competencia personal, social y de aprender a aprender.
- CC: Competencia digital.
- CCEC: Competencia en conciencia y expresión culturales.
CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación se centrarán en la capacidad del alumnado para demostrar la comprensión y aplicación de los contenidos trabajados:
- Criterio de evaluación 1: Reconoce las capacidades físicas básicas.
- Criterio de evaluación 2: Es capaz de realizar una actividad lúdica empleando la fuerza, la resistencia, la velocidad y la flexibilidad.
- Criterio de evaluación 3: Controla y domina su cuerpo, adoptando posturas correctas y participando activamente.
Los indicadores de evaluación para estos criterios incluyen:
- Es capaz de realizar una actividad lúdica empleando la fuerza.
- Es capaz de realizar una actividad lúdica empleando la resistencia.
- Es capaz de realizar una actividad lúdica empleando la velocidad.
- Es capaz de realizar una actividad lúdica empleando la flexibilidad.
- Controla y domina su cuerpo.
- Finaliza las actividades y cumple las metas previstas.
- Respeta y colabora con los demás.
- Compite de forma sana.
METODOLOGÍA
Es importante que nuestros alumnos experimenten y despierten en su interior las ganas de competir y superar cada una de las pruebas empleando sus capacidades físicas básicas y el trabajo en equipo, dejando de lado la simple asimilación de numerosa información. Es trabajo del maestro que los niños estén motivados en este proceso, por tal motivo, desde un primer momento realizaremos equipos equitativos por medio de cartas (las repartiremos haciendo creer a los alumnos que es algo aleatorio) y utilizaremos la gamificación de “Dragon Ball” para crear un ambiente donde el alumnado se sienta parte de una misión que deben superar consiguiendo las cinco bolas del dragón. Los niños despertarán su interés por medio de la motivación.
En cuanto al papel del docente durante la sesión, podemos mencionar que este va a ser una pieza clave a la hora de representar las actividades, de forma previa a su ejecución, resolver dudas, solucionar conflictos, guiar a los grupos, etc. Con esto, no podemos olvidarnos que los maestros deben de tener una actitud democrática en todo momento.
Hoy en día existen numerosas metodologías en el área de la Educación Física pero en este proyecto vamos a centrarnos en una en concreto, la educación aventura. Se trata de un modelo con actividades variadas que interaccionan con el entorno natural, aunque también se pueden llevar a cabo en otros medios, es una forma de educación experimental que utiliza la aventura para alcanzar los objetivos educativos, los entornos y ambientes siempre son novedosos y se crean actividades fuera de lo común (resolución de problemas, superación de barreras físicas y mentales, cooperación, contexto lúdico, etc.).
Partiremos del uso del método anteriormente presentado pero debemos tener en cuenta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado, potenciando sus habilidades más destacables y haciendo hincapié en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo y ampliación, es por ello que debemos animar al alumnado a realizar todas las actividades que componen la propuesta y en muchos casos adaptarnos a sus necesidades.
En síntesis, pondremos en práctica un proyecto significativo, creativo, experimental, el alumnado progresará en el desarrollo de las competencias clave y consideramos necesario que los discentes tomen consciencia de la responsabilidad individual y del desarrollo de actitudes positivas con respecto al bienestar personal, social y físico, así como la capacidad de respetar la diversidad en los demás.
EDUCACIÓN FÍSICA: Cómo gamificar tus clases de Educación Física #educacionfisica #edfisica
VALORES EN "BOLA DE DRAGÓN"
La serie Bola de Dragón, a pesar de su enfoque en la aventura y la acción, incorpora valores fundamentales que pueden ser extraídos para fines educativos. La amistad entre los personajes los lleva a confiar y a protegerse entre ellos, demostrando la importancia de las relaciones interpersonales. El trabajo en equipo es esencial para lograr objetivos complejos, donde la cooperación se vuelve indispensable. La nobleza se manifiesta en personajes como Goku, que vuela en la "nube Kinton" solo si tiene el "corazón puro", sugiriendo la importancia de la bondad y la integridad. El esfuerzo es una constante, ya que las bolas de dragón son codiciadas y su obtención requiere dedicación. La perseverancia es clave, especialmente al enfrentar la dificultad de encontrar las 7 bolas de cristal esparcidas por el mundo.
EL PROYECTO "AKIRA TORIYAMA STUDIES"
El grupo de doctorandos Akira Toriyama Studies ha diseñado unidades didácticas que utilizan el manga Dragon Ball como herramienta para trabajar la comprensión lectora, el aprendizaje de valores, la educación artística y cultural. Estos recursos educativos buscan innovar y captar la atención de los jóvenes, proponiendo un ejercicio didáctico centrado en el desarrollo del pensamiento crítico. La obra de Toriyama representa relaciones humanas verosímiles y un universo social diverso, lo que la convierte en un vehículo ideal para explorar nuevas estrategias pedagógicas y dirigir la pasión de los lectores hacia el aprendizaje.
EVALUACIÓN
La evaluación de esta unidad didáctica se basará en la observación directa del desempeño del alumnado durante las actividades, el cumplimiento de los objetivos planteados y la demostración de los indicadores de evaluación. Se valorará la participación activa, el respeto por las normas y compañeros, la mejora en la ejecución de las capacidades físicas básicas, la comprensión de los valores trabajados y la aplicación de los principios del Olimpismo y los ODS.